SEMANA 15

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 22/06 al 26 de Junio de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: 
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas. 
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables. 
• Es importante que te Quedes En Casa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa

ACTIVIDADES

Vivir con dignidad es un derecho global. TEMA: PINTURA DE TIGUA “Al arte tiguano a menudo se lo cataloga como ‘naiff’, por sus detalladas escenas que muestran los cultivos, la gente labrando la tierra, hilando lana, paciendo ovejas o llamas y que, casi siempre, incluyen al volcán Cotopaxi como fondo y un cóndor en los aires”, comenta Cecilia Aulestia, coleccionista de arte. Desde tambores hasta accesorios caseros son parte de los trabajos realizados por artesanos de Cotopaxi, que se pueden adquirir como legado de la cultura ecuatoriana para la decoración del hogar.  Aunque es en esa provincia, en la zona de Tigua, donde se origina esta práctica y se asienta la mayoría de los creadores de este arte, la migración indígena los ha llevado hasta Pujilí, Latacunga e, incluso, al sur de Quito. Según los datos con los que cuenta el museo, el origen del arte de Tigua está entre las décadas de los 60 y 70. Sin embargo, el historiador Galo Ramón dice que luego de estudiar la iconografía, se estableció que en la pintura se plasman formas geométricas, propias del período precolombino y formas figurativas, características de la época colonial.​Además del colorido que los indígenas de Cotopaxi exponen en estas artesanías, el paso del tiempo es una característica esencial, una importante manifestación ancestral y de la identidad de estos pueblos. “La pintura ha evolucionado tanto por el elemento sobre el que se trabaja como por lo que se representa a través de ella”.  El primer soporte del arte de Tigua -explica- fue el tambor, como elemento que representa una importante tradición: las fiestas populares. En el museo está disponible un ejemplar de pintura de Tigua sobre un tambor de cuero.  El segundo soporte fue uno plano: primero los cuadros sin marco y, después, a los que se les incorporó uno. A partir de este también se notó diferencias en la técnica artística.  La mayoría de los artistas dicen que empezaron a pintar desde niños. Uno de ellos es Humberto Chugchilán, de 59 años, quien expone uno de los trabajos que hizo a los 15.  Además de las fiestas populares, con el paso de las décadas, se plasmaron otras temáticas en las pinturas, explica Castillo.  “Se representaron paisajes y actividades tradicionales de los pueblos indígenas como la siembra, la cosecha y la ganadería”.  Estas actividades se muestran en cuadros que pueden costar desde USD 30 hasta más de USD 200. En un tercer momento de la historia del arte de Tigua (década de los 80) se integran los mitos y las tradiciones a los cuadros. Entre ellos destacan el Mito del Cóndor Enamorado y la fiesta del Corpus Christi con sus danzantes. Un ejemplar de esta fiesta cuesta unos USD 55, según los detalles. En la exposición también se evidencia lo que sucedió ya en la década de los 90, con el arte de Tigua: se incorporan las relaciones sociales y políticas de los pueblos indígenas con el entorno urbano.  La temática con más cuadros de este momento de la evolución, que se pueden adquirir en el Mindalae,(recuperando la memoria) es la que refiere a los diferentes levantamientos indígenas. CARACTERÍSTICAS Somos los pintores indígenas de Tigua, una comunidad de la Sierra ecuatoriana. Nuestras pinturas describen la realidad actual y pasada de nuestra gente, nuestras costumbres, el trabajo en el campo, los festivales, nuestros mitos y leyendas, la visión de la naturaleza y nuestros sueños”.   Alfredo Toaquiza Presidente de la Cooperativa de Artistas de Tigua (Tomado de ‘Les Peintres de Tigua: L’art indigène de l’Equateur’, publicado por la delegación ecuatoriana a la Unesco, París, diciembre de 1997.)  Características Son características del arte de Tigua las escenas corales, con multitud de personajes inmersos en el paisaje andino de la provincia de Cotopaxi, así como el empleo de colores intensos y brillantes ACTIVIDADES: Realice la siguiente pintura aplicando las técnicas  que han aplicado los artistas de TIGUA

SEMANA 14

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 15/06 al 19 de Junio de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: 
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas. 
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables. 
• Es importante que te Quedes En Casa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa

ACTIVIDADES

Tema: Conozcamos nuestros derechos y abramos caminos ¿Qué son los Derechos Humanos (DDHH)? Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de raza, sexo, nacionalidad, origen étnico, lengua, religión o cualquier otra condición. Entre los derechos humanos se incluyen el derecho a la vida y a la libertad; a no estar sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la libertad de opinión y de expresión; a la educación y al trabajo, entre otros muchos. Estos derechos corresponden a todas las personas, sin discriminación alguna.   Características Fundamentales de los DDHH Las características fundamentales de los derechos humanos proclamados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos son las siguientes: ● UNIVERSALES. Los derechos que incluye la Declaración Universal de los Derechos Humanos pertenecen a todos los seres humanos por el mero hecho de serlo. ● INALIENABLES. No se pueden enajenar, nadie puede ser despojado de ellos. ● IRRENUNCIABLES. No se puede renunciar a ellos, aunque sea por propia voluntad, y por lo tanto son también intransferibles, nadie más que el propio titular puede valerse de ellos. ● IMPRESCRIPTIBLES. Son para toda la vida, no tienen fecha de caducidad por ningún motivo. ● INDIVISIBLES. Ningún derecho puede disfrutarse a costa de otro derecho, no puede prescindirse de ninguno 1. Observa el siguiente cuadro y colorea los derechos humanos que conoces.        Todos nacemos libres e iguales.  Derecho a defensa en tribunales.    Derecho a la intimidad.   Derecho a la propiedad.    Derecho a la seguridad social.   Todos iguales ante la ley.   Derecho a presunción de inocencia.   Libertad de movimiento.   Libertad de pensamiento, conciencia y religión   Derecho a un nivel de vida adecuado.  Nadie será esclavizado.   Libertad de expresión.    Libertad de pensamiento, conciencia y religión.  Derecho a juicio justo.   Derecho a la nacionalidad.  Derecho al trabajo  Derecho de asilo.   Derecho al ocio.  Todos tenemos los derechos.  Nadie será torturado.   Derecho a la vida.  No detención arbitraria o destierro  Derecho al matrimonio.  Derecho a la democracia Derecho a la educación  Derecho a la cultura   Derecho al orden social  Derecho a las libertades y respeto  No ser privado de sus derechos  Derecho a la personalidad jurídica. ACTIVIDADES.  Realice un rompecabezas con cartón , e imágenes de los derechos y obligaciones de los jóvenes, ejemplo:

SEMANA 13

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 08/06 al 12 de Junio de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  Martes y Jueves
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: 
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas. 
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables. 
• Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa

ACTIVIDADES

Tema: Lo ancestral me inspira, lo diverso me identifica  Lea la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. . Esta semana desarrollarás un proyecto en torno a la interculturalidad, lo que permitirá que reconozcas y valores la diversidad y riqueza cultural en tu entorno familiar y país. En el transcurso de la semana, vamos a crear unas “MANIFESTACIONES CULTURALES ARTÍSTICAS”, aplicando todos los temas tratados. Puedes expresar las manifestaciones con lenguaje plástico, literario, corporal, musical, escénico. Además, podrás usar el material disponible en casa. SOMBRERO DE PAJA TOQUILLA La materia prima “paja toquilla” que se usa para la manufactura de los sombreros de paja toquilla proviene de una palmera (carludovica palmata) que crece en la costa ecuatoriana, especialmente en la provincia de Manabí, esta planta crece entre 1.5 y 2 metros, y luego de 3 años está lista para cosechar sus hojas. TEXTILES EN LA AMAZONÍA Las nacionalidades SIONA Y SECOYA, utilizan la Chamira A lo largo de la Cuenca Amazónica crece la palma de cumane o chambira (Astrocaryum chambira), utilizada por algunos artesanos indígenas como los Coreguaje y Tikuna. Según el mito, los Tikuna aprendieron los tejidos de Mochawa, la primera mujer que empezó a ‘torcer chambira’. Antiguamente, pedían permiso a la madre tierra antes de sacar la fibra, para garantizar que salieran buenos hilos y no ‘despertar a la mata’. Dicen que amarrarse un pedazo de chambira es símbolo de protección y ‘buena suerte’ al igual que previene los calambres. Después de lavar y secar la fibra, las mujeres la ‘tuercen’, apoyándola sobre los muslos y frotándola repetidamente. Las artesanas, reviven esta tradición ancestral, llenándola de colores al teñir el cumare con tintes que obtienen de la selva. Los tejidos de las hamacas dan cuenta de su entorno y biodiversidad: cara de guacamaya, espina del bejuco y pecho de picón. Los Coreguaje utilizan las mochilas para traer de la chagra, o cultivo, los plátanos, piñas y yucas. Cuando los hombres salen de cacería cargan en ellas anzuelos, flechas y alimentos para el camino.   ALFOMBRAS DE GUANO En Guano cada casa es un taller, un templo donde lo más representativo que posee prestigio internacional son sus afamadas alfombras tejidas por las ágiles manos de los artesanos y que muchas de ellas se hallan en organismos internacionales como la ONU, OEA, el Vaticano, casas, palacios presidenciales de varios países del mundo. El trabajo de las alfombras es realizado manualmente hombres y mujeres, quienes siguen un diseño previamente trazado en papel. Las alfombras se tejen con herramientas rudimentarias, sobre urdiembres de algodón y con hilos de lana de diversos colores. ACTIVIDADES Realice la evaluación  de las páginas 119 -120. Una de las actividades cotidianas de los indígenas yagua de la alta Amazonia es el tejido de las fibras que obtienen de la palma de chambira (Astrocaryum chambira), actividad que desempeña un papel importante en la transmisión de los valores de las mujeres yagua y, en general, en la vida económica de la comunidad yagua de La Libertad. Debido a su historia y su ubicación espacial, la gente de La Libertad mantiene un constante contacto con el ámbito urbano más cercano, Leticia, la capital del departamento de Amazonas. De esta manera, la vida de los yagua de La Libertad ofrece situaciones particulares en las que el tejido en chambira, como tantos otros factores de su vida cotidiana, crea y recrea múltiples significados que enlazan características tanto ancestrales como contemporáneas de su forma de vida. En el presente escrito exploro los diversos sentidos que ha tenido y tiene el tejido en chambira en la etnia yagua. Palabras clave: indígenas del Amazonas (Colombia), yagua, tejido, palma de chambira (Astrocaryum chambira), relaciones interétnicas, turismo, artesanía

SEMANA 12

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 01/06 al 05 de Junio de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  Martes y Jueves
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: 
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas. 
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables. 
• Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa

ACTIVIDADES

Tema:   TRADICIONES TEXTILES DE LA SIERRA CARCHI PONCHOS  de color azul , cortos y tejidos en lana de borrego.                     SALASAKAS ponchos largos  en color negro y tejidos en telares. AZUAY Técnica del       IKAT -  atar y anudar Macanas- fajas- SIMIATUG- BOLIVAR Unas 620 mujeres de las comunidades  indígenas de la región Simiatug en la cordillera occidental al norte de la Provincia  de Bolivar , gracias a sus grandes dotes artesanales, mantienen con ellos a sus familias materia prima - cabuya OTAVALO- IMBABURA Los indígenas otavaleños, considerados grandes artesanos, heredaron sus habilidades de sus antepasados. Ellos hallaron los patrones y modelos de sus tejidos, en las tumbas de sus ancestros, quienes elaboraban sus prendas en telares de madera y con lana de borrego. Cuenta que todas las prendas que utilizaban los taitas (padres) y las mamas (madres), en tiempos pasados, eran elaborados con sus manos. “Todas las prendas como los ponchos, los pantalones, los anacos y hasta los sombreros Actividades: Observe el vídeo y escriba los materiales y  el proceso de la técnica  del IKAT , es decir la elaboración de las macanas y otras prendas.

SEMANA 11

   UNIDAD EDUCATIVA “TOMAS OLEAS”

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 26/05 al 29 de Mayo de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  Martes y Jueves

ACTIVIDADES

TEMA: Mi voz y mis decisiones pueden cambiar la realidad SUBTEMAS: ·          LA  TRADICIÓN TEXTIL ·         TRADICIONES TEXTILES DE LA SIERRA ¿Te has preguntado por qué la naturaleza está en profunda crisis?  ¿Por qué el ser humano está destruyendo, contaminando, afectando a la naturaleza en nuestro planeta? La relación de la humanidad y de la sociedad con la naturaleza es esencial para el bienestar de todos y todas. Por eso, es urgente una práctica ciudadana responsable en el cuidado la naturaleza. Actividades: 1.       Lee las siguientes preguntas y contéstalas en tu cuaderno. 2.       Recuerda guardar las respuestas en tu portafolio: • ¿Qué relación tengo con la naturaleza que me rodea? • ¿Cómo me siento cuando veo que en mi casa se desperdicia la comida o se malgastan los productos? • ¿Qué aparatos dejamos siempre enchufados en casa y pueden generar gastos excesivos de energía y contaminación? Para poder comprender la realidad social, debes reflexionar sobre la relación entre la sociedad y la naturaleza: a través del trabajo colectivo, la sociedad se apropia de la naturaleza y la modifica, transformándola en una naturaleza humanizada. Para poder comprender la realidad social, debes reflexionar sobre la relación entre la sociedad y la naturaleza: a través del trabajo colectivo, la sociedad se apropia de la naturaleza y la modifica, transformándola en una naturaleza humanizada. El espacio geográfico es el producto de esa apropiación social e histórica de la naturaleza. Es decir, en cada momento histórico las sociedades se apropian de la naturaleza y toman posesión de aquellos elementos que requieren para satisfacer sus necesidades, transformándola en una naturaleza cada vez más humanizada o artificial. Así, el producto de esta relación entre la sociedad y la naturaleza se define como espacio geográfico: el resultado del trabajo colectivo a lo largo del tiempo y también el escenario material para el desarrollo de la vida social. En conclusión, la relación sociedad - naturaleza le otorga un significado puramente social al conjunto de elementos y procesos del medio natural (el clima, el relieve, la hidrografía, los suelos, la vegetación natural, etc.), entendidos como una oferta de recursos para satisfacer las necesidades de la sociedad. Desde esta perspectiva, el concepto de recurso natural se convierte en un articulador clave de la relación sociedad-naturaleza, a través de las nociones de usos y funciones de la naturaleza y del manejo de los recursos. 1.       Crea una frase que tome en cuenta los cuidados que deben tenerse respecto a la naturaleza y utilízala en tu producto final, el grafiti. ¿QUÉ ES UN GRAFITI? Los grafitis son expresiones artísticas humorísticas o críticas que se escriben y dibujan generalmente en los muros públicos de los espacios urbanos. Suelen reflejar la ideología popular y realidad social del mundo . 1.- observando las imágenes   elabora un grafitis , con material que tengas en tu casa. 2. Elabora un grafiti que represente los diferentes temas tratados a lo largo de la semana. Puedes crearlo con dibujos, fotografías, frases o técnicas mixtas, con el material del que dispongas en   casa. 3. Elije el tema que más llamó tu atención. Plasma tus ideas en un papelote, pliego de papel, tabla o cualquier otro formato, de gran tamaño si es posible. Expresa tu sentir y aquellas ideas que quisieras que los demás escuchen. 4. Socializa tu grafiti a toda tu familia y coloca en un lugar visible en tu casa, si es posible toma una fotografía. Guarda tu trabajo en tu portafolio..

DÉCIMA SEMANA

                                        UNIDAD EDUCATIVA “TOMAS OLEAS”

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 18/05 al 22 de Mayo de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  Martes y Jueves

Recomendaciones: 

● Hemos diseñado una ficha pedagógica para cada semana, que incluye varias actividades para las diferentes asignaturas y te ayudará en el aprendizaje durante el tiempo de contingencia sanitaria. 

● Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta. 

● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste. 

● Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o un cuaderno, que denominaremos como PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE. 

● Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa

Valor para la semana: Empatía – Transformación

Frase motivacional de la semana: “Empieza donde estás. Usa lo que tienes. Haz lo que puedes”. Arthur Ashe

Semana 10  Objetivo de aprendizaje para la semana: Los/las estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes de historiadores, investigadores, artistas, científicos, filósofos, escritores y otros personajes que han comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad, mediante un lenguaje claro y preciso.

ACTIVIDADES
Tema: Dejando huellas para el cambio  Subtema: Cambios generacionales en mi familia 1. Lee la definición de cambio y subraya las ideas que consideres centrales en el texto: ¿Qué es cambio? La palabra cambio implica la transición de un estado inicial a otro diferente. Puede hacer referencia a un individuo, objeto o situación. El término también se refiere a la acción de sustituir o reemplazar algo. El sustantivo cambio se deriva del verbo cambiar, que a su vez surgió del latín cambium. Algunos sinónimos posibles son reemplazo, permuta, cambalache, trueque, mudanza, transformación, variación, modificación, entre otros. Los cambios no solo se dan en la familia, también  podemos  hablar en el Arte Contemporáneo  parte II. En  este tema  encontramos  otras corrientes artísticas   que han  sufrido varios cambion y son: LAND ART   (Arte de la tierra) ARTE CONCEPTUAL ARTE Y FEMINISMO Actividades: 1.- Conteste las siguientes preguntas.
A lo de largo de la historia  en el arte
	¿Quéha desaparecido?	¿Qué se mantiene?	¿Qué cambio?
Familia
Música
Pintura
Cerámica
Danza
Fotografía
Escultura
Cultura
Tradiciones
Sociedad

2.- Lea las páginas  106-107-108 .

3.- Resuelva la evaluación de las páginas 109-110  y 111-112.

4.- Divirtiéndonos con los sentidos .

Pastel de naranja

Objetivo: Apoyar en las tareas de la casa con la preparación de comidas fáciles, nutritivas y que alegran la convivencia. 
Ingredientes: 
• 1 taza de jugo de naranja 
• 1 taza de aceite 
• 1 taza de azúcar 
• 3 huevos 
• 3 tazas harina de trigo 
• 1 cucharada de polvo de hornear 
• 1 cucharadita de margarina o mantequilla para engrasar el molde
 Implementos: 
• Licuadora, si no cuentas con una, puedes pedir ayuda para que un adulto bata la mezcla 
• 1 recipiente para mezclar todos los ingredientes 
• 1 cuchara grande para mezclar todo
• 1 molde para hornear pastel 
Preparación: 
1. Lava tus manos con agua y jabón. 
2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia. 
3. Enciende el horno a 180 grados centígrados. 
4. Lava bien las naranjas, córtalas por la mitad y exprímelas para obtener una taza de jugo
5. En la licuadora de colocar lo siguiente: los huevos, el azúcar, el aceite y el jugo de naranja; licua estos ingredientes por 3 minutos. 
 6. En el recipiente coloca la harina cernida y el polvo de hornear, mezcla bien.  
7. Colocar la preparación de la licuadora en el recipiente junto con la harina y mezclar bien hasta que se integren todo. 
8. Engraza el molde y enharinar. 
 9. Colocar la mezcla en el molde y llevarlo al horno de 40 a 50 minutos (pasados los 35 minutos puedes abrir el horno para verificar si el pastel esta listo, para esto, debes introducir un cuchillo en el centro del pastel, si el cuchillo sale limpio significa que está lsito, si sale con un poco de masa, vuelve a meter el pastel al horno por 10 minutos adicionales). 
10. Con la ayuda de un adulto saca el pastel con mucho cuidado del horno, no olvides de proteger tus manos. 
11. Coloca el pastel en un plato y comparte con tu familia. 
12. Cuéntales cómo hiciste el pastel y cómo te sentiste al hacerlo