SEMANA 12

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 01/06 al 05 de Junio de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  Martes y Jueves
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: 
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas. 
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables. 
• Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa

ACTIVIDADES

Tema:   TRADICIONES TEXTILES DE LA SIERRA CARCHI PONCHOS  de color azul , cortos y tejidos en lana de borrego.                     SALASAKAS ponchos largos  en color negro y tejidos en telares. AZUAY Técnica del       IKAT -  atar y anudar Macanas- fajas- SIMIATUG- BOLIVAR Unas 620 mujeres de las comunidades  indígenas de la región Simiatug en la cordillera occidental al norte de la Provincia  de Bolivar , gracias a sus grandes dotes artesanales, mantienen con ellos a sus familias materia prima - cabuya OTAVALO- IMBABURA Los indígenas otavaleños, considerados grandes artesanos, heredaron sus habilidades de sus antepasados. Ellos hallaron los patrones y modelos de sus tejidos, en las tumbas de sus ancestros, quienes elaboraban sus prendas en telares de madera y con lana de borrego. Cuenta que todas las prendas que utilizaban los taitas (padres) y las mamas (madres), en tiempos pasados, eran elaborados con sus manos. “Todas las prendas como los ponchos, los pantalones, los anacos y hasta los sombreros Actividades: Observe el vídeo y escriba los materiales y  el proceso de la técnica  del IKAT , es decir la elaboración de las macanas y otras prendas.

SEMANA 11

   UNIDAD EDUCATIVA “TOMAS OLEAS”

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 26/05 al 29 de Mayo de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  Martes y Jueves

ACTIVIDADES

TEMA: Mi voz y mis decisiones pueden cambiar la realidad SUBTEMAS: ·          LA  TRADICIÓN TEXTIL ·         TRADICIONES TEXTILES DE LA SIERRA ¿Te has preguntado por qué la naturaleza está en profunda crisis?  ¿Por qué el ser humano está destruyendo, contaminando, afectando a la naturaleza en nuestro planeta? La relación de la humanidad y de la sociedad con la naturaleza es esencial para el bienestar de todos y todas. Por eso, es urgente una práctica ciudadana responsable en el cuidado la naturaleza. Actividades: 1.       Lee las siguientes preguntas y contéstalas en tu cuaderno. 2.       Recuerda guardar las respuestas en tu portafolio: • ¿Qué relación tengo con la naturaleza que me rodea? • ¿Cómo me siento cuando veo que en mi casa se desperdicia la comida o se malgastan los productos? • ¿Qué aparatos dejamos siempre enchufados en casa y pueden generar gastos excesivos de energía y contaminación? Para poder comprender la realidad social, debes reflexionar sobre la relación entre la sociedad y la naturaleza: a través del trabajo colectivo, la sociedad se apropia de la naturaleza y la modifica, transformándola en una naturaleza humanizada. Para poder comprender la realidad social, debes reflexionar sobre la relación entre la sociedad y la naturaleza: a través del trabajo colectivo, la sociedad se apropia de la naturaleza y la modifica, transformándola en una naturaleza humanizada. El espacio geográfico es el producto de esa apropiación social e histórica de la naturaleza. Es decir, en cada momento histórico las sociedades se apropian de la naturaleza y toman posesión de aquellos elementos que requieren para satisfacer sus necesidades, transformándola en una naturaleza cada vez más humanizada o artificial. Así, el producto de esta relación entre la sociedad y la naturaleza se define como espacio geográfico: el resultado del trabajo colectivo a lo largo del tiempo y también el escenario material para el desarrollo de la vida social. En conclusión, la relación sociedad - naturaleza le otorga un significado puramente social al conjunto de elementos y procesos del medio natural (el clima, el relieve, la hidrografía, los suelos, la vegetación natural, etc.), entendidos como una oferta de recursos para satisfacer las necesidades de la sociedad. Desde esta perspectiva, el concepto de recurso natural se convierte en un articulador clave de la relación sociedad-naturaleza, a través de las nociones de usos y funciones de la naturaleza y del manejo de los recursos. 1.       Crea una frase que tome en cuenta los cuidados que deben tenerse respecto a la naturaleza y utilízala en tu producto final, el grafiti. ¿QUÉ ES UN GRAFITI? Los grafitis son expresiones artísticas humorísticas o críticas que se escriben y dibujan generalmente en los muros públicos de los espacios urbanos. Suelen reflejar la ideología popular y realidad social del mundo . 1.- observando las imágenes   elabora un grafitis , con material que tengas en tu casa. 2. Elabora un grafiti que represente los diferentes temas tratados a lo largo de la semana. Puedes crearlo con dibujos, fotografías, frases o técnicas mixtas, con el material del que dispongas en   casa. 3. Elije el tema que más llamó tu atención. Plasma tus ideas en un papelote, pliego de papel, tabla o cualquier otro formato, de gran tamaño si es posible. Expresa tu sentir y aquellas ideas que quisieras que los demás escuchen. 4. Socializa tu grafiti a toda tu familia y coloca en un lugar visible en tu casa, si es posible toma una fotografía. Guarda tu trabajo en tu portafolio..

DÉCIMA SEMANA

                                        UNIDAD EDUCATIVA “TOMAS OLEAS”

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020  DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA 

CICLO SIERRA 2019-2020 

De 18/05 al 22 de Mayo de 2020

Educación Cultural y Artística

CURSO: 10° Año de EGB. Paralelos "A ,B,C"

DOCENTE: Nuvia Ninabanda

DÍAS Laborados:  Martes y Jueves

Recomendaciones: 

● Hemos diseñado una ficha pedagógica para cada semana, que incluye varias actividades para las diferentes asignaturas y te ayudará en el aprendizaje durante el tiempo de contingencia sanitaria. 

● Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta. 

● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste. 

● Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o un cuaderno, que denominaremos como PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE. 

● Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa

Valor para la semana: Empatía – Transformación

Frase motivacional de la semana: “Empieza donde estás. Usa lo que tienes. Haz lo que puedes”. Arthur Ashe

Semana 10  Objetivo de aprendizaje para la semana: Los/las estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes de historiadores, investigadores, artistas, científicos, filósofos, escritores y otros personajes que han comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad, mediante un lenguaje claro y preciso.

ACTIVIDADES
Tema: Dejando huellas para el cambio  Subtema: Cambios generacionales en mi familia 1. Lee la definición de cambio y subraya las ideas que consideres centrales en el texto: ¿Qué es cambio? La palabra cambio implica la transición de un estado inicial a otro diferente. Puede hacer referencia a un individuo, objeto o situación. El término también se refiere a la acción de sustituir o reemplazar algo. El sustantivo cambio se deriva del verbo cambiar, que a su vez surgió del latín cambium. Algunos sinónimos posibles son reemplazo, permuta, cambalache, trueque, mudanza, transformación, variación, modificación, entre otros. Los cambios no solo se dan en la familia, también  podemos  hablar en el Arte Contemporáneo  parte II. En  este tema  encontramos  otras corrientes artísticas   que han  sufrido varios cambion y son: LAND ART   (Arte de la tierra) ARTE CONCEPTUAL ARTE Y FEMINISMO Actividades: 1.- Conteste las siguientes preguntas.
A lo de largo de la historia  en el arte
	¿Quéha desaparecido?	¿Qué se mantiene?	¿Qué cambio?
Familia
Música
Pintura
Cerámica
Danza
Fotografía
Escultura
Cultura
Tradiciones
Sociedad

2.- Lea las páginas  106-107-108 .

3.- Resuelva la evaluación de las páginas 109-110  y 111-112.

4.- Divirtiéndonos con los sentidos .

Pastel de naranja

Objetivo: Apoyar en las tareas de la casa con la preparación de comidas fáciles, nutritivas y que alegran la convivencia. 
Ingredientes: 
• 1 taza de jugo de naranja 
• 1 taza de aceite 
• 1 taza de azúcar 
• 3 huevos 
• 3 tazas harina de trigo 
• 1 cucharada de polvo de hornear 
• 1 cucharadita de margarina o mantequilla para engrasar el molde
 Implementos: 
• Licuadora, si no cuentas con una, puedes pedir ayuda para que un adulto bata la mezcla 
• 1 recipiente para mezclar todos los ingredientes 
• 1 cuchara grande para mezclar todo
• 1 molde para hornear pastel 
Preparación: 
1. Lava tus manos con agua y jabón. 
2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia. 
3. Enciende el horno a 180 grados centígrados. 
4. Lava bien las naranjas, córtalas por la mitad y exprímelas para obtener una taza de jugo
5. En la licuadora de colocar lo siguiente: los huevos, el azúcar, el aceite y el jugo de naranja; licua estos ingredientes por 3 minutos. 
 6. En el recipiente coloca la harina cernida y el polvo de hornear, mezcla bien.  
7. Colocar la preparación de la licuadora en el recipiente junto con la harina y mezclar bien hasta que se integren todo. 
8. Engraza el molde y enharinar. 
 9. Colocar la mezcla en el molde y llevarlo al horno de 40 a 50 minutos (pasados los 35 minutos puedes abrir el horno para verificar si el pastel esta listo, para esto, debes introducir un cuchillo en el centro del pastel, si el cuchillo sale limpio significa que está lsito, si sale con un poco de masa, vuelve a meter el pastel al horno por 10 minutos adicionales). 
10. Con la ayuda de un adulto saca el pastel con mucho cuidado del horno, no olvides de proteger tus manos. 
11. Coloca el pastel en un plato y comparte con tu familia. 
12. Cuéntales cómo hiciste el pastel y cómo te sentiste al hacerlo

NOVENA SEMANA

PLAN DE CONTINGENCIA COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020 DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVELSUPERIOR - CICLO SIERRA 2019-2020

ASIGNATURA: Educación Cultural y Atística

DOCENTE: Lic. Nuvia Ninabanda

AÑO: 10° BEGB PARALELO “A-B-C”

SEMANA 9 : Del 11/05 al 15 de Mayo 2020

Recomendaciones:

·         Hemos diseñado una ficha pedagógica para cada semana, que incluye varias actividades para las diferentes asignaturas y te ayudará en el aprendizaje durante el tiempo de contingencia sanitaria.

·         Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta.

·         Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

·         Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia; cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o un cuaderno, que denominaremos como PORTAFOLIO DE ESTUDIANTES.

·         Es importante que todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #Aprender en casa.

Valor para la semana: Tolerancia, Convivencia

Frase motivacional de la semana: Valorar a las personas, la naturaleza y los hechos que suceden a tu alrededor permitirá que exista una buena convivencia con la familia, con la comunidad y con el entorno natural.

Proyecto Semana 9  Objetivo de aprendizaje para la semana: Los estudiantes comprenderán que trabajar cooperativamente favorece la práctica de valores y la construcción de habilidades sociales para una buena convivencia familiar, comunitaria, social y con el entorno natural por medio de una comunicación efectiva y ejercicio de derechos y deberes en función del bien personal y común.

ACTIVIDADES

Tema: Yo me pongo en los zapatos del otro  Subtema: Entornos seguros  Actividades: MI PRODUCTO FINAL  CONSTRUYENDO UN ENTORNO SEGURO EN MI FAMILIA  1. Observa con mucha atención las imágenes del afiche y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: • ¿Qué peligros pueden existir?  • ¿Está bien hacer esto?  • ¿Porque creen que está tan alterada? • ¿Qué creen que ocurre aquí?  • ¿Cómo creen que se está sintiendo esta persona?  2. Contesta las preguntas del cuadro,observando los cuadros  del arte moderno. RESPUESTAS DE TU CUADERNO ¿CREES QUE ESTAS PERSONAS SE SIENTEN SEGURAS? ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CAMBIAR ESTO?       3. Escribe en tu cuaderno o en hojas recicladas, diez compromisos que puedas cumplir y hacer cumplir en casa, que involucren los temas tratados durante la semana.  4. Lee y analiza las páginas 99-100-101 y 102  de su texto  pon en práctica lo que dice loa manifestación artística de Hapening Crea un disfraz  en donde puedas expresar  sus sentimientos de  la situacióin que estamos pasando (usa ropa que tenga en casa, debe ser muy creativo, lo realizas cuando termines de redactar los compromisos).  Ustedes saben que siguiendo el  proceso que realizaron  en la corriente artística el minimalismo 5. Con el disfraz, recorre tu casa y comparte con todos los miembros de tu familia lo creado. •Toma una foto con tu disfraz en familia y colócala en tu cuaderno

AUTOEVALUACIÓN:
Responda en su cuaderno las preguntas de la escalera de la metacognición  , teniendo en cuenta  el tema, LENGUAJES DEL ARTE CONTEMPORÁNEO:



Diario semanal
Responde en tu diario personal o en una hoja para tu portafolio, las preguntas.
 Puedes dibujar si tú lo decides.

 • ¿Por qué es importante convivir en armonía todos los que habitamos en casa?

• ¿Cómo me siento cuando colaboro en las actividades de casa y reconozco el esfuerzo que hace mamá o papá diariamente?

• ¿Cómo te sientes ahora que puedes reconocer actos de violencia?
Responda a la evaluación de las páginas 103-104

“Divirtiéndonos con los sentidos”

 Opción 1: “Galletas de avena y banano” con horno o sin horno
Objetivo: Integrar a la familia con la elaboración de recetas fáciles y divertidas, optimizando los productos naturales como la avena y el banano, propios del Ecuador.
Ingredientes:
• 2 bananos
 • 1 taza de avena
• 1 cucharadita de aceite, mantequilla o margarina para engrasar el molde.
• 1 cucharada de azúcar blanca, azúcar morena o panela (opcional, porque el plátano ya tiene dulce). Implementos:
• 1 recipiente en donde mezclar los ingredientes• 1 tenedor
• Molde para hornear
Preparación:
1. Lava tus manos con agua y jabón.
2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa.
3. Enciende el horno a 180 grados centígrados.
4. En el recipiente, coloca el banano y aplástalo con el tenedor.
5. Coloca la avena y mezcla hasta obtener una masa.
6. Engraza el molde, lata o pírex que tengas para hornear.
7. Unta un poco de aceite en tus manos para que no se te pegue la masa. Procede a hacer bolitas, aplastalas un poco (en forma de galleta) y ponlas en el molde.
8. Ingresa el molde con las galletas en el horno de 10 a 15 minutos, hasta que veas que esten doradas. 9. Con mucho cuidado, saca del hornoel molde y espera hasta que se enfrie. 10. Pon las galletas en un plato y compartelas con tu familia. Cuéntales cómo las preparaste y cómo te sentiste al hacerlo.

Nota: Estas galletas puedes hacerlas también en el microondas o friéndolas en un sartén. Si es en microondas debes meterlas en un plato engrasado, por 2 minutos. (recuerda no meter metal al microondas). Si vez que necesitan más tiempo puedes ponerlas 30 segundos más. Si es en un sartén puedes freírlas con un poco de aceite hasta que estén doradas.

OCTAVA SEMANA

PLAN DE CONTINGENCIA COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020 DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVELSUPERIOR - CICLO SIERRA 2019-2020

ASIGNATURA: Educación Cultural y Atística

DOCENTE: Lic. Nuvia Ninabanda

AÑO: 10° BEGB PARALELO “A-B-C”

SEMANA 8 : Del 04 al 08 de Mayo 2020

Recomendaciones:

·         Hemos diseñado una ficha pedagógica para cada semana, que incluye varias actividades para las diferentes asignaturas y te ayudará en el aprendizaje durante el tiempo de contingencia sanitaria.

·         Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta.

·         Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

·         Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia; cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o un cuaderno, que denominaremos como PORTAFOLIO DE ESTUDIANTES.

·         Es importante que todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #Aprender en casa.

Valor para la semana: Responsabilidad

Frase motivacional de la semana: Siempre hay una solución para cada problema, una sonrisa para cada lágrima y un abrazo para cada tristeza.

Proyecto Semana 8 Objetivo de aprendizaje para la semana: Los/as estudiantes comprenderán que los cambios sociales, educativos y económicos ocurridos en el país durante los tiempos de crisis, emergencia o desastre, pueden modificar positivamente nuestra forma de actuar respecto al autocuidado de otras personas y la convivencia pacífica, empezando por nuestra casa.

                       

Días	Asignaturas	Actividades	Tareas
Martes 05-05-20  Jueves 07-05-20	Educación Cultural y Artística	Tema: Mi vida en tiempo de pandemia Subtema: Historieta COVID- 19 (ANTES Y AHORA) 2. Vamos a iniciar la creación de tu historieta, en la que el/la protagonista eres tú. Debes lograr que tu historieta evidencie las diferencias entre tu vida antes y después de la pandemia. PASOS PARA CREAR TU HISTORIETA ★ Utiliza una hoja que tengas a tu disposición en casa. Puede ser cartulina, papel bond, una hoja reciclada en buen estado, etc. ★ La historieta debe realizarse en cinco escenarios (divide la hoja en cinco partes). ★ Tú eres el/la protagonista. Por eso, los diálogos y dibujos que vas a crear en la historieta deben estar relacionados con tu experiencia personal y familiar. Incluye la información que adquiriste en las actividades anteriores, y toma en cuenta las tres preguntas que respondiste en tu cuaderno al empezar este ejercicio. ★ Procura utilizar colores variados, fuertes y llamativos para tu historieta. ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA Para la creación de tu historieta, debes considerar los siguientes elementos: ❖ Viñeta: es el espacio o el cuadro que representa un instante de la historieta. Por lo general, las viñetas tienen forma rectangular, se leen de izquierda a derecha y de arriba abajo, para representar el orden de la historia. ❖ Dibujo: es la representación del ambiente donde se desarrolla la historia (escenario), así como de los personajes que aparecen en ella. Los dibujos van dentro de las viñetas. ❖ Globo o bocadillo: es el espacio donde se escribe lo que piensan y dicen los personajes. Se compone de dos partes: globo (donde se escribe lo que dice o piensa el personaje) y rabillo o delta (que señala cuál de los personajes es el que piensa o habla). ❖ Texto: es la parte escrita de la historieta. El tipo de letra usada en el texto a veces señala variaciones en la intensidad de la voz (si el personaje habla en voz alta, la letra tendrá un mayor tamaño; si habla en voz baja, se hace más pequeña). ❖ Cartela: es un pequeño espacio en el que interviene un narrador, externo a las acciones de los personajes, y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto se escribe en un recuadro rectangular, en la parte superior de la viñeta. ❖ Onomatopeya: es la representación de un sonido o ruido. Puede estar dentro o fuera del globo. Algunos ejemplos clásicos de onomatopeyas son “pum”, “boom”, “crack”, “splash”, “sniff”, “glup”, “toing”, etc. ❖ Metáforas visuales: son gráficos utilizados para expresar contenidos relacionados con el funcionamiento psicológico o emocional de los personajes. Por ejemplo, una lamparita sobre la cabeza puede indicar que al personaje se le ocurrió una idea; estrellas o pequeños pájaros dando vuelta alrededor de alguien pueden simbolizar el aturdimiento a causa de un fuerte golpe; corazones en los ojos pueden representar afecto, etc. ❖ Figuras cinéticas: son gráficos que se utilizan para dar la sensación de movimiento a los personajes y los diferentes objetos. por ejemplo pequeñas curvas o nubes detrás de  un un coche o de alguien que corre; trazos cortos que rodean a un personaje que corre, salta o se cae. ❖ Código gestual: los gestos de los personajes tienen una gran importancia para comunicar las distintas situaciones. Por ejemplo, el cabello erizado puede expresar terror; las cejas altas pueden expresar sorpresa; las cejas fruncidas expresan enfado, entre otros tantos ejemplos. • Observa los diferentes elementos descritos en la imagen expuesta a continuación:	1. Responde en tu cuaderno las siguientes tres preguntas, antes de iniciar la creación de tu historieta: • ¿Cómo me siento en este tiempo de aislamiento? • ¿Qué necesito? • ¿Cuál es mi  compromiso ahora? Al finalizar la semana, debes llenar la autoevaluación del trabajo realizado a través de la escalera de metacognición, en el formato presentado a continuación: qué he aprendido Cómo lo he aprendido QuÉ dificultades he tenido? Para que me ha servido? En que otras ocaciones puedo utilizarlo?

Proyecto para trabajar en familia

DIVIRTIENDONOS  CON LOS SENTIDOS Masa de pan de sal para hacer figuras (no comestible) Esta es otra opción para hacer figuras. Es muy fácil. Sólo necesitamos tres ingredientes. Ingredientes: • 1 taza de harina de trigo • ½ taza de sal (media taza) • Agua (añadir poco a poco hasta que se haga masa) Implementos: • 1 recipiente • 1 cuchara • Colorantes vegetales o anilina (opcional) Preparación: 1. Colocamos todos los ingredientes e implementos necesarios sobre la mesa. 2. Colocamos la harina y la sal en el recipiente y mezcla con la cuchara. 3 Añadimos poco a poco el agua. Seguimos mezlando hasta que se unan todos los ingredientes y se forme una masa 4. La textura debe ser parecida a la de la plastilina. Si la masa está muy húmeda, colocamos más harina. Por el contrario, si está muy quebradiza, colocamos un poco de agua. Amasamos con las manos. 5. Colocamos la masa en un recipiente hermético o en una funda bien cerrada (que no entre aire) y la dejamos en la refrigeradora por 30 minutos antes de usarla. 6. Sacamos la masa de la refrigeradora y podemos empezar a hacer las figuras. Se recomienda usar un poco de harina en las manos para que la masa no se pegue. 7. Podemos añadir colorante vegetal o anilina en la masa suave y mezclar. Cuando tengamos lista la figura, la dejamos secar por dos días al sol hasta que se haga dura. 8. Otra opción es hacer las figuras con la masa blanca, dejarlas secar y luego pintarlas con témperas o acrílicos.

Realice cualquier figura   de su historieta  .